解析： 1894年中日甲午戰爭中國戰敗，因而將臺灣割讓與日本，日本在取得臺灣之後，原本欲將日本人口大量移入，但當時臺灣人民多決定不移民大陸而留在臺灣，因此大量自日本移民已不可能，於是如何從臺灣榨取資源成了日本統治臺灣最重要的工作。為了獲取資源，日本開始在臺灣從事多項基礎建設，其中包括鐵路建設，完成由基隆到高雄、高雄到屏東，以及竹南到彰化間的鐵路，同時也從事港口的建設（如基隆港的近代化）。由題幹表格中的時間來看，正是日本在臺灣進行基礎建設的時期，由於鐵路及港口的建設，臺灣對外貿易不論輸入或輸出額均逐年增加，日本在臺灣推行的鐵路及港口建設，為臺灣貿易帶來有利的條件。
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以下是學科中心的說明：
1894年甲午戰敗，馬關條約將臺灣割讓予日本，表一所述的年代為日治時期。日本為了從臺灣獲取資源，開始從事基礎建設，這之中包括鐵路的建設(公營鐵路、私營鐵路及林業專用鐵路等部分)、港口的建設(基隆港、高雄港築港整建工程)。表一的年代，正是日本在臺進行基礎建設的時間，加上鐵路、港口的建設，臺灣對外貿易不論是輸入或輸出額都逐年增加，為臺灣貿易帶來有利條件。故答案選(D)。(A)日治時期，臺灣並未行海禁政策，故可排除。(B)技職教育的推廣，無法說明表一物質輸入的暴增，故可排除。
(C)殖民體制的確立，一般界定是後藤新平擔任民政長官(1898～1906年)，維持臺灣政治穩定，並調查臺灣可用資源，以供應母國所需。雖然日本數次調整對臺政策，但臺灣人與日本母國人的差別待遇卻始終存在，由此觀點來看，殖民地體制何時「確立」，應屬見仁見智的問題，此選項很難排除。此題曾引起高中老師的質疑，理由如下：「該題圖表的內容，難以讓考生在答案(C)、(D)之間選擇出正確的選項(D)，而形成雙答案的情形。」這項質疑所據的理由相當合理，
而大考中心的回覆如下：「本題旨在藉用統計數字的變遷，測驗考生應用歷史知識或概念予以合理解釋。分析此表可知，若以1896年為基準，1920年代已成倍數成長，究其原因，主要是在二十世紀初期，臺灣總督府已陸續完成各項交通基礎建設，由此可知(D)為正確答案。」根據上述的分析，可知大考中心此項回答只證明(D)選項的合理，卻無法證明(C)選項的不合理。換言之，此題的答案選項設計，在技巧上是有瑕疵的。
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以下，是我的見解，補充看法。
殖民體制的「確立」，是確立的問題，當日本有效統治時，殖民體制就算是確立，所以1895年的6/17始政典禮，已是體制確立，而且用了總督制，故此選項是偏政治層面。
而殖民體制的確立，是否進出口就會暢旺，我覺得是兩回事。就好像某個大學成立了，他的入學率就會一直很高嗎？
在兩相比較下，D的選項比較好一些，因為它較可能造成數據的變動。這題目出得不好。
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以下是學科中心的說明：
1894年甲午戰敗，馬關條約將臺灣割讓予日本，表一所述的年代為日治時期。日本為了從臺灣獲取資源，開始從事基礎建設，這之中包括鐵路的建設(公營鐵路、私營鐵路及林業專用鐵路等部分)、港口的建設(基隆港、高雄港築港整建工程)。表一的年代，正是日本在臺進行基礎建設的時間，加上鐵路、港口的建設，臺灣對外貿易不論是輸入或輸出額都逐年增加，為臺灣貿易帶來有利條件。故答案選(D)。(A)日治時期，臺灣並未行海禁政策，故可排除。(B)技職教育的推廣，無法說明表一物質輸入的暴增，故可排除。
(C)殖民體制的確立，一般界定是後藤新平擔任民政長官(1898～1906年)，維持臺灣政治穩定，並調查臺灣可用資源，以供應母國所需。雖然日本數次調整對臺政策，但臺灣人與日本母國人的差別待遇卻始終存在，由此觀點來看，殖民地體制何時「確立」，應屬見仁見智的問題，此選項很難排除。此題曾引起高中老師的質疑，理由如下：「該題圖表的內容，難以讓考生在答案(C)、(D)之間選擇出正確的選項(D)，而形成雙答案的情形。」這項質疑所據的理由相當合理，
而大考中心的回覆如下：「本題旨在藉用統計數字的變遷，測驗考生應用歷史知識或概念予以合理解釋。分析此表可知，若以1896年為基準，1920年代已成倍數成長，究其原因，主要是在二十世紀初期，臺灣總督府已陸續完成各項交通基礎建設，由此可知(D)為正確答案。」根據上述的分析，可知大考中心此項回答只證明(D)選項的合理，卻無法證明(C)選項的不合理。換言之，此題的答案選項設計，在技巧上是有瑕疵的。
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以下，是我的見解，補充看法。
殖民體制的「確立」，是確立的問題，當日本有效統治時，殖民體制就算是確立，所以1895年的6/17始政典禮，已是體制確立，而且用了總督制，故此選項是偏政治層面。
而殖民體制的確立，是否進出口就會暢旺，我覺得是兩回事。就好像某個大學成立了，他的入學率就會一直很高嗎？
在兩相比較下，D的選項比較好一些，因為它較可能造成數據的變動。這題目出得不好。
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